← Nachrichten · Erzjanische Welt · 2026-07-27

Ohne Schule, ohne Umfeld: wie Familien kleine Sprachen an die Kinder weitergeben

Wie sagt man einem Kind „wein nicht", ruft es zum Mittagessen, hilft ihm beim Anziehen oder bringt es zu Bett — in einer Sprache, die ringsum kaum zu hören ist? Für eine Familie, die sich entschieden hat, eine solche Sprache an die Kinder weiterzugeben, wiegen gerade diese Alltagssätze schwerer als feierliche Reden und Lehrbuchtexte. Eine Sprache tritt nicht durch eine Unterrichtsstunde ins Leben, sondern durch Morgen, Essen, Spiel, Spaziergang — durch die hundertfach wiederholten häuslichen Handlungen.

Vom 28. bis 30. August 2026 findet im estnischen Küstenort Võsu die Sommerschule von Fenno-Ugria statt, der estnischen Organisation für die finno-ugrischen Völker, unter dem Titel „Identität und Exil: Was können wir tun?". Im Programm stehen zwei Familiengeschichten über die Weitergabe kleiner Sprachen. Am 28. August spricht Janis Mednis über „Meine livischsprachige Familie" — über das Aufziehen von Kindern auf Livisch, einer ostseefinnischen Sprache Lettlands, die heute nur noch eine Handvoll Sprecher hat. Am 29. August stellen Alexander Rjabtschikow und Walentina Nikolajewa die Erfahrung einer mari-udmurtischen Familie vor: Nach Angaben der Veranstalter sprechen alle vier Kinder sowohl Mari als auch Udmurtisch, obwohl die Familie fern der vertrauten Sprachumgebung lebt. Die Anmeldung zur Sommerschule ist bis zum 1. August offen.

Janis Mednis und Renate Medne begannen noch vor der Geburt ihrer älteren Tochter, Livisch zu lernen, und machten es dann zur Sprache mit ihren Kindern: Wie die Familie dem estnischen Medium Koiduaeg erzählte, sprechen die Eltern mit den Töchtern ausschließlich Livisch, untereinander gelegentlich Lettisch. Fertige Materialien für das Leben mit einem Säugling auf Livisch gab es nicht, und so begann das Paar eine Woche vor der Geburt des ersten Kindes, ein eigenes praktisches Wörterverzeichnis anzulegen: Sätze fürs Aufwachen, Anziehen, Zähneputzen. „Man muss die Sprache einfach sprechen. Eine andere Möglichkeit gibt es nicht", erklären sie. Aus diesen Aufzeichnungen erwuchs das Buch Kūldaläpš — „Goldkind" —, herausgegeben von der Livischen Stiftung (Līvõd fond) im Oktober 2022.

Das 72-seitige Buch ist nach vierzehn Alltagsthemen aufgebaut: „Guten Morgen", „Wein nicht", „Mittagessen", „Spiel", „Bad", „Abend", „Der Körper", „Geburtstag" und weiteren. Jedes Kapitel enthält Wörter und Wendungen, eine kurze grammatische Anmerkung sowie ein Lied, ein Gedicht oder einen Abzählreim. Das Material richtet sich nicht nur an das Kind: Die Eltern lernen die Sprache gemeinsam mit ihm und verwenden den neuen Wortschatz sofort zu Hause. Den Autoren halfen die Spezialisten für das Livische Tiit-Rein Viitso, Tuuli Tuisk und Erika Krautmane; illustriert hat das Buch Kristine Kutepova.

Die Geschichte der Familie Mednis zeigt die Grenzen des gewohnten Modells des Sprachenlernens. Ein Wörterbuch kann die Bedeutung eines Wortes erklären, eine Grammatik seine Form — aber weder das eine noch das andere sagt den Eltern, was man beim Baden, Füttern oder morgendlichen Fertigmachen spricht. Wo eine Sprache in Kindergärten, Geschäften und auf der Straße fast fehlt, muss die Familie die häusliche Umgebung für sie selbst erschaffen. Eben der Mangel an Materialien über das Leben mit einem kleinen Kind hat Kūldaläpš entstehen lassen.

Die mari-udmurtische Familie von Rjabtschikow und Nikolajewa ist ein anderer Fall: Hier werden gleich beide Elternsprachen weitergegeben. Vorerst teilt Fenno-Ugria nur den Kern mit — alle vier Kinder sprechen beide Sprachen. Welchen Regeln die Familie folgt, wie sich die Sprachen zwischen den Eltern verteilen und was den Kindern hilft, sie fern der gewohnten Umgebung zu behalten, werden die Teilnehmer auf der Sommerschule erzählen; genauere Schlüsse über ihre Methode sind erst nach dem Vortrag oder dessen Aufzeichnung möglich.

Für Familien, die Ersjanisch sprechen — die finno-ugrische Sprache des Wolgagebiets, der dieses Portal gewidmet ist —, stellt sich die Frage ganz ähnlich. Der Appell „sprecht mit den Kindern Ersjanisch" genügt nicht, wenn Eltern keine fertigen Sätze, keine Audioaufnahmen, keine Kindertexte und keinen klaren Weg von den ersten Wörtern zum ständigen häuslichen Gespräch haben. Eine Familie kann zur Sprachumgebung werden — darüber hat Valks im Beitrag geschrieben, wo sich das Schicksal des Ersjanischen tatsächlich entscheidet —, doch dafür braucht sie Werkzeuge, die um das wirkliche Leben herum gebaut sind, nicht nur um Schulthemen.

Die Erfahrung der livischen Familie weist auch Valks selbst eine mögliche Richtung: ein Familien-Sprachbuch, aufgebaut nach den Situationen des Tages — Aufwachen, Anziehen, Essen, Bitten, Spiel, Befinden, Spaziergang und Schlafengehen. Jedes Thema könnte kurze Sätze, von Muttersprachlern eingesprochene Audioaufnahmen und Verweise auf Wörterbucheinträge vereinen, so wie es unser Selbstlernkurs bereits tut. Dann würde das Wörterbuch nicht nur die Frage beantworten, „wie sagt man das auf Ersjanisch", sondern helfen, Ersjanisch zur Sprache des täglichen Gesprächs zu machen. Wir werden die Vorträge in Võsu verfolgen — vor allem die Erfahrung der zweisprachigen Familie, die ersjanisch-russischen Haushalten besonders nahe ist.